北京好口碑的厭學(xué)逃學(xué)管教封閉學(xué)校在那報(bào)名_我家小孩不聽(tīng)管教

居家學(xué)習(xí)，電子產(chǎn)品的使用頻率增加，沉迷游戲、網(wǎng)絡(luò)交友、接觸不良信息的機(jī)率確實(shí)大大提升，家長(zhǎng)會(huì)有所擔(dān)心。但是特殊時(shí)期，想“一刀切”地禁止孩子使用電子產(chǎn)品是不太現(xiàn)實(shí)的，況且我們也不得不承認(rèn)，孩子被困在家中無(wú)法外出，電子產(chǎn)品在一定程度上也陪伴了孩子。所以，與其圍追堵截，不如“疏堵結(jié)合”以達(dá)教育目的。

與個(gè)別家長(zhǎng)交流。對(duì)于一些比較特殊的兒童，學(xué)校希望教師能隨意地與個(gè)別家長(zhǎng)像拉家常一樣談孩子的事——徹底摒棄過(guò)去所謂的家訪，因?yàn)橛械募议L(zhǎng)總認(rèn)為家訪就是老師告狀，所以學(xué)校主張教師與家長(zhǎng)如同朋友聊天一樣交流。在輕松愉悅的交談中，教師能了解到家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的態(tài)度以及家長(zhǎng)教育孩子的方法。然后教師根據(jù)孩子的情況，恰當(dāng)?shù)靥岢鲎约簩?duì)孩子的教育建議，鼓勵(lì)家長(zhǎng)和教師一同努力，讓孩子盡自己的最大能力，朝著好的向發(fā)展。

一般來(lái)說(shuō):孩子厭學(xué)基本都是因?yàn)樯险n的時(shí)候胡思亂想太多,注意力無(wú)法集中,最終導(dǎo)致孩子上學(xué)后出現(xiàn)很累、很難受、很痛苦的癥狀,隨之就產(chǎn)生了厭學(xué)情緒;當(dāng)然也許我們看到孩子厭學(xué)的原因可能是由于孩子身體不好、生病了最后導(dǎo)致不去學(xué)校;有的是因?yàn)楹⒆优c同學(xué)、或是老師發(fā)生矛盾了,然后不去學(xué)校,有的是因?yàn)橛龅酱碳せ蚴谴煺哿俗罱K不去上學(xué);有的是因?yàn)楹⒆拥娜穗H關(guān)系不好才導(dǎo)致不愿意上學(xué)等等,看上去好像真的是這些原因,其實(shí)不是的,因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)候孩子已經(jīng)把注意力從學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到這些東西上面了。

這時(shí)候，家長(zhǎng)更應(yīng)該讓孩子堅(jiān)持入園：一方面讓孩子多接觸幼兒園的環(huán)境，加深孩子和老師及其他小朋友的感情；另一方面家長(zhǎng)和老師互相溝通，加強(qiáng)雙向管理，較全面的對(duì)孩子加以幫助和管理，這樣一來(lái)可以使孩子更快的適應(yīng)幼兒園的集體生活，也可以緩解孩子的分離焦慮，更為之后的小學(xué)生活打下基礎(chǔ)。