北京有沒(méi)有孩子叛逆問(wèn)題管教學(xué)校怎么選_家里兒子不聽(tīng)話

了解到這么多信息以后，我知道，孩子不想上學(xué)背后的原因，不是他不喜歡學(xué)校、不喜歡學(xué)習(xí)，而是他用。在最想得到媽媽幫助的時(shí)候，他什么也沒(méi)有得到。父母沒(méi)有關(guān)注孩子內(nèi)心的感受，而只是催促孩子回到學(xué)校。于是，我抓緊訓(xùn)練營(yíng)的5天時(shí)間，不斷與這位媽媽分析交流，用媽媽可接受的方式，告訴她孩子不去上學(xué)的背后原因。

第一，這種行為是錯(cuò)誤的。我會(huì)和家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)知道對(duì)于孩子不單單是幼兒園老師的事情。家長(zhǎng)和教師對(duì)孩子的共同的老師，并不是教師一方面的工作。教師講述的是在學(xué)校的表現(xiàn)，家長(zhǎng)講述的是在家庭的表現(xiàn)，兩者是相輔相成，缺一不可的。

比如羅羅媽媽，在同學(xué)家長(zhǎng)面前說(shuō)羅羅，會(huì)讓他感到自卑，尷尬。久而久之，孩子就有可能會(huì)在外人面前表現(xiàn)的自卑，對(duì)父母產(chǎn)生抵觸情緒，不愿和父母相處。

家長(zhǎng)應(yīng)理解孩子對(duì)原來(lái)老師的依戀之情，幫助孩子緩解這種失落情緒的最好辦法，就是多給他一些在老師身上最想得到的東西。孩子感到被理解，會(huì)有種釋放感和安全感，焦慮會(huì)漸漸減弱。