恩施的問(wèn)題少年特訓(xùn)教育理念_家里的娃愛(ài)上網(wǎng)玩游戲

眾所周知，如果孩子長(zhǎng)時(shí)間玩電子產(chǎn)品的話(huà)，對(duì)他們的生活和健康都會(huì)產(chǎn)生影響，所以家長(zhǎng)在這些方面需要及時(shí)的注意，并且如果發(fā)現(xiàn)了孩子有沉迷于手機(jī)的苗頭，要及時(shí)幫助孩子去糾正，這樣才能夠及時(shí)的去提醒孩子。

答：家庭不能變成“課堂”，育“人”是正道。不管是家庭、學(xué)校還是社會(huì)，線(xiàn)下還是線(xiàn)上，都應(yīng)關(guān)注和參與年輕一代的成長(zhǎng)和教育，但必須有正確的價(jià)值觀引導(dǎo)，同時(shí)也不應(yīng)該消除“邊界”。因?yàn)閷W(xué)校教育不同于家庭教育，各有各的特點(diǎn)。在特定情況下，學(xué)校在讓家長(zhǎng)成為“助教”，把家庭變成“課堂”。在疫情期間，線(xiàn)上教育發(fā)揮了特殊作用，但它也不能取代線(xiàn)下教育，取代真實(shí)的人際關(guān)系與交往。“全域教育”并不是要消除不同教育的邊界和特點(diǎn)，更不能錯(cuò)位。應(yīng)當(dāng)互相補(bǔ)充，為孩子們的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)創(chuàng)造更好的環(huán)境和條件。

有些聲音，包括部分家長(zhǎng)和一些咨詢(xún)機(jī)構(gòu)，認(rèn)為在上學(xué)融入新集體有困難的聲音，這完全是猜想。事實(shí)上，抑郁的孩子由于過(guò)于敏感，多存在人際關(guān)系問(wèn)題，對(duì)于現(xiàn)有的班沒(méi)什么感情，甚至是反感的，所以不會(huì)更差！

孩子漸漸長(zhǎng)大，家長(zhǎng)一旦不注意這些小細(xì)節(jié)，長(zhǎng)時(shí)間就容易養(yǎng)成孩子坐姿不正確，看書(shū)距離太近的問(wèn)題。而互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，每個(gè)孩子都有了自己的手機(jī)電腦，電子產(chǎn)品充斥在他們身邊，網(wǎng)絡(luò)、游戲變成了他們成長(zhǎng)過(guò)程中最重要的“伙伴”，并且一旦沉迷其中，影響孩子學(xué)習(xí)的同時(shí)，也造成孩子早早就戴上了眼鏡。家長(zhǎng)要注意限制孩子玩電子產(chǎn)品的時(shí)間，另外要提醒孩子注意用眼衛(wèi)生。