鄂州有沒(méi)有小孩子叛逆學(xué)校哪里管教_家里女兒沉迷游戲

很多父母跟孩子并沒(méi)有意識(shí)到上學(xué)能夠給他們帶來(lái)的真正好處，只希望能夠得到眼前的利益，于是到了規(guī)定的年紀(jì)，就催著孩子出去打工，能少掙一點(diǎn)錢。雖然他們的確得到了既得利益，但是卻耽誤了孩子的一生。沒(méi)有了學(xué)歷，沒(méi)有了校園豐富的生活，孩子們的眼界被限制在了一個(gè)小小的工廠里，很難翻身。

當(dāng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有任何需求的時(shí)候，他們是不可能熱愛(ài)學(xué)習(xí)的，往往處于波動(dòng)狀態(tài)。他們從家庭成者社會(huì)那里接受了某些情誤思想認(rèn)為讀書(shū)是苦差事，讀書(shū)無(wú)大用，沒(méi)有讀書(shū)照樣可以做生意賺大錢。那些文化水平不高又做個(gè)體生意且財(cái)源滾浪的家長(zhǎng)們，往往在不經(jīng)意間誤導(dǎo)了自己的孩子，促使孩子厭學(xué)而追求享樂(lè)。

對(duì)于沒(méi)有父母陪伴的留守兒童，電子產(chǎn)品就成為了陪伴者，用玩游戲的方式逃避現(xiàn)實(shí)的空虛。有的父母一直陪伴在孩子身邊，孩子依舊沉迷游戲，父母忙的時(shí)候，主動(dòng)將手機(jī)丟給小孩，自己去干別的事情。

湖南省腦科醫(yī)院兒少心理科周曉璇醫(yī)生解釋，疫情期間，因隔離在家或減少外出，缺少和人的交往，讓人的行為和認(rèn)知受限，社會(huì)支持系統(tǒng)缺失，會(huì)讓孩子產(chǎn)生一些恐慌、害怕、焦慮等情緒。長(zhǎng)時(shí)間和家人們?cè)谝粋€(gè)空間，生活、學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴都在眼皮底下，會(huì)讓孩子感覺(jué)時(shí)刻被盯著，有坐牢被監(jiān)視的感覺(jué)，也會(huì)產(chǎn)生焦慮、不安的情緒。在這些情緒的影響下又會(huì)伴隨著一些社會(huì)功能的喪失，例如：不愿意與人交往，不愿意上學(xué)/工作等。