福建網(wǎng)癮教育學(xué)校排名前十_孩子打架

當(dāng)他們成為父母想要的樣子時(shí)，父母又開始焦慮，焦慮孩子循規(guī)蹈矩沒(méi)有創(chuàng)造性，焦慮孩子沒(méi)有朋友、總之焦慮著各種害怕發(fā)生的事。

因?yàn)槊克鶎W(xué)校對(duì)應(yīng)的家長(zhǎng)群體不同，所以我始終倡導(dǎo)每所學(xué)校的家校共育方案必須量身打造。相應(yīng)的，每個(gè)家長(zhǎng)學(xué)校的家庭教育指導(dǎo)課程也必須量身定制。以濟(jì)南市的歷下區(qū)為例，在實(shí)際調(diào)研中，筆者發(fā)現(xiàn)：從城區(qū)自西逐步往東，家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)注點(diǎn)和對(duì)家庭教育指導(dǎo)的需求點(diǎn)是不一樣的，具體表現(xiàn)為由單一地關(guān)注孩子學(xué)習(xí)向關(guān)注孩子的多元發(fā)展轉(zhuǎn)變。這和家長(zhǎng)群體的文化層次、經(jīng)濟(jì)狀況、居住環(huán)境息息相關(guān)。

你認(rèn)為生活如此糟糕，而自己全然無(wú)能為力，失敗、恨自己，既改變不了自己也改變不了任何事情，那么你眼中看到的孩子也會(huì)是如此糟糕，讓你完全不知如何應(yīng)對(duì)，更不知如何把他帶得更好：他愛發(fā)脾氣，是天性，你沒(méi)有辦法;他不好好學(xué)習(xí)，是天賦差，你再努力也沒(méi)用;他不愛看書、沉迷電子產(chǎn)品，你管不了了，隨他去吧。

一些家長(zhǎng)原本就不太相信自家孩子，即便孩子求助，家長(zhǎng)也更相信“老師”，或者孩子根本不敢向家長(zhǎng)求助，于是在“學(xué)校”里長(zhǎng)時(shí)間遭受虐待。