廣東專業(yè)的孩子叛逆的問題管教學(xué)校咋聯(lián)系_家里兒子不愿回家

孩子成長的過程中，我們不斷在跟自己腦子里各種觀點(diǎn)博弈的過程。這些過程讓本來就處在焦慮時(shí)代的父母更焦慮了。好像自己怎么做都不對(duì)。

信息化時(shí)代，父母不學(xué)習(xí)，就很難教育好孩子。遺憾的是，現(xiàn)在很多父母都不太愛學(xué)習(xí)，厭學(xué)也成了許多中國父母的集體病癥。最可怕的就是父母不學(xué)習(xí)還強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)，家長自認(rèn)為自己能夠管理教育好孩子，父母可曾認(rèn)真地思考過，也許自己真的很糟糕。

回顧嚴(yán)重抑郁孩子一路的歷程，從一開始的對(duì)學(xué)習(xí)有點(diǎn)擔(dān)心、焦慮，和同學(xué)、老師相處出了點(diǎn)問題；到有點(diǎn)厭學(xué)、情緒有點(diǎn)不穩(wěn)定；到不愿意去學(xué)校，莫名其妙發(fā)呆、流淚、情緒低落；到提到學(xué)習(xí)、學(xué)校會(huì)出現(xiàn)心慌、手抖、心痛等等的軀體癥狀；到情緒崩潰、無法上學(xué)；到不愿出門、不愿起床……

“家庭教育是一個(gè)潤物細(xì)無聲，言傳身教的過程。”中國家庭教育學(xué)會(huì)家校社專委會(huì)委員、湖北省家庭教育研究會(huì)副秘書長、高級(jí)家庭教育指導(dǎo)師潘蘭說，懂孩子才是愛孩子的前提，家長應(yīng)該了解一些必要的心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)知識(shí)，遵循孩子成長的規(guī)律和特質(zhì)，才能真正意義上實(shí)現(xiàn)因材施教，并成為孩子人生的助力者。