湖南有實(shí)力的問(wèn)題少年糾正學(xué)校在哪里_家里兒子在學(xué)校早戀

關(guān)注學(xué)生心理健康。要高度重視學(xué)生心理健康工作，層層壓實(shí)責(zé)任。暑假期間，學(xué)校要通過(guò)電話、微信、短信、家訪等形式，經(jīng)常了解學(xué)生居家學(xué)習(xí)生活和身心健康情況，指導(dǎo)家長(zhǎng)營(yíng)造溫馨的家庭氛圍，傾聽(tīng)孩子的心聲，關(guān)注孩子情緒變化，及時(shí)紓解孩子不良情緒。指導(dǎo)家長(zhǎng)積極引導(dǎo)學(xué)生按時(shí)作息，經(jīng)常參加戶外活動(dòng)，主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)，科學(xué)合理使用電子產(chǎn)品，避免沉迷網(wǎng)絡(luò)。各地各校要結(jié)合“關(guān)愛(ài)留守學(xué)生，爭(zhēng)做教師媽媽”活動(dòng)，持續(xù)關(guān)注流動(dòng)、留守、離異家庭和經(jīng)濟(jì)困難家庭等困境兒童假期生活，給予更多的關(guān)愛(ài)與幫助。開(kāi)學(xué)后一周內(nèi)，所有學(xué)校不得安排“假期作業(yè)摸底”等各種形式的測(cè)試。

懂教育的家長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)了問(wèn)題，就會(huì)積極學(xué)習(xí)，想辦法找出孩子出現(xiàn)這種問(wèn)題的根源是什么，發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題后再對(duì)癥下藥地去解決問(wèn)題；不懂教育的家長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)孩子問(wèn)題，不是自己去學(xué)習(xí)，探求問(wèn)題背后的原因，而是一味地嘮叨，希望通過(guò)嘮叨讓孩子明白。

務(wù)必給幼升小孩子設(shè)置一個(gè)適宜的過(guò)渡期，讓他們?cè)谛W(xué)伊始“起跑”得更順暢、更舒心。楊浦區(qū)控江二村小學(xué)教師石磊說(shuō)：“部分孩子在入學(xué)后的第一個(gè)月會(huì)產(chǎn)生一種分離焦慮，他們害怕上學(xué)。我曾經(jīng)遇到過(guò)一個(gè)小男孩，剛上學(xué)幾天總跟我說(shuō)肚子痛，衛(wèi)生老師也無(wú)法判斷他的情況，于是我就建議家長(zhǎng)帶孩子到醫(yī)院檢查，結(jié)果并沒(méi)有什么大問(wèn)題，頂多是有點(diǎn)消化不良。但是此后幾天，這個(gè)小男孩只要上完第一節(jié)課就捂著肚子眼淚汪汪地跟我說(shuō)肚子很痛、很難受，想要回家。經(jīng)過(guò)和家長(zhǎng)的反復(fù)溝通，我們觀察到孩子很可能是心理上的不適應(yīng)引發(fā)了生理上的反應(yīng)。”

明確規(guī)定父母和孩子在上學(xué)、工作、家務(wù)勞動(dòng)、生活自理和互助等方面的詳細(xì)分工和責(zé)任，制定相互監(jiān)督的辦法，共同執(zhí)行，規(guī)則比懲戒更重要。