荊門(mén)比較好的青少年叛逆教育學(xué)校排名前十_我家兒子不聽(tīng)管教

尤其大量的網(wǎng)絡(luò)游戲讓青少年沉迷其中，荒廢學(xué)業(yè)，不能自拔。一些暴力游戲還會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的負(fù)面影響，潛移默化地影響孩子的人生觀、價(jià)值觀的形成。

有的人覺(jué)得：只要服務(wù)好家長(zhǎng)，照護(hù)好孩子，參照月子中心，豪華裝修，金牌服務(wù)就夠了，所以不用考慮“教育角度”的師資、游戲、互動(dòng)、家庭教育指導(dǎo)等。

家長(zhǎng)對(duì)孩子身上的負(fù)面情緒往往發(fā)現(xiàn)較晚。何凡說(shuō)，當(dāng)孩子剛出現(xiàn)抑郁和焦慮時(shí)，由于沒(méi)有影響學(xué)習(xí)等主要社會(huì)功能，容易被家長(zhǎng)忽略。“只是認(rèn)為孩子變得不”，而當(dāng)孩子已經(jīng)無(wú)法正常上學(xué)，說(shuō)明病情影響了認(rèn)知水平，社會(huì)功能受損，這時(shí)再來(lái)就診，已經(jīng)為時(shí)較晚。“對(duì)青少年來(lái)說(shuō)，當(dāng)惡劣心境持續(xù)一年，就有可能發(fā)展為病變，在社會(huì)功能受影響之前，孩子可能有長(zhǎng)達(dá)半年或幾年的時(shí)間，處于焦慮抑郁、或者惡劣心境的狀態(tài)”。

劉炯，是正面管教講師，本身也是一位家長(zhǎng)。對(duì)此她表示，在這期間家長(zhǎng)必須有正確的認(rèn)識(shí)，才會(huì)產(chǎn)生正確的引導(dǎo)。比如，孩子們肯定會(huì)有不愿開(kāi)學(xué)的想法，家長(zhǎng)可采用共情方法，引導(dǎo)孩子重新建立作息規(guī)律。又如，孩子居家久了，與同學(xué)之間關(guān)系生疏，家長(zhǎng)應(yīng)該提前帶孩子接觸同學(xué)，一起玩耍，給孩子一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。