荊門靠譜的教育孩子叛逆封閉學(xué)校怎么聯(lián)系老師_兒子管不了

按照道理，孩子失學(xué)，老師應(yīng)該第一時(shí)間和家長取得聯(lián)系，動(dòng)員孩子復(fù)學(xué)。但是，對(duì)于這個(gè)孩子，學(xué)校的老師卻是不聞不問。而這個(gè)孩子也不是因?yàn)樽约翰辉敢馍蠈W(xué)，而是他去上學(xué)，被拒絕，直接給了他一個(gè)“被失學(xué)”的處理。

魯迅在《上海的兒童》一文嚴(yán)肅地討論了中國式的家庭教育對(duì)兒童成長的扭曲，“中國中流的家庭，教孩子大抵只有兩種法。其一，是任其跋扈，一點(diǎn)也不管，罵人固可，打人亦無不可，在門內(nèi)或門前是暴主，是霸王，但到外面，便如失了網(wǎng)的蜘蛛一般，立刻毫無能力。其二，是終日給以冷遇或呵斥，甚而至于打撲，使他畏葸退縮，仿佛一個(gè)奴才，一個(gè)傀儡，然而父母卻美其名曰“聽話”，自以為是教育的成功，待到放他到外面來，則如暫出樊籠的小禽，他決不會(huì)飛鳴，也不會(huì)跳躍。”

如果是因?yàn)槟挲g小導(dǎo)致的專注力差，比同齡孩子差很多的那種，那么確實(shí)可以考慮延遲上學(xué)，但如果只是稍微差那么一點(diǎn)，我覺得也不是無解。

對(duì)于我們這些新老師來說如何與家長溝通是一個(gè)難題，學(xué)生心理輔導(dǎo)與家庭教育的講座給我們帶來了幫忙。使我們對(duì)家庭教育的好處有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，家庭教育并不事立的，它與學(xué)校教育、社會(huì)教育緊密配合，共同構(gòu)成了我國社會(huì)主義的嚴(yán)密的教育體系。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，社會(huì)教育是學(xué)校教育的補(bǔ)充和繼續(xù)，家庭教育亦有一種社會(huì)職能。