縱觀教育現(xiàn)狀，孩子們的用于理論知識(shí)的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于實(shí)踐，而在孩子離開校園之后，實(shí)踐的能力相比于其他各方面都顯得更加重要。

應(yīng)試教育模式導(dǎo)致孩子實(shí)踐機(jī)會(huì)減少

應(yīng)試教育，對(duì)于孩子來說，大部分的時(shí)間都是在學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)，更多的時(shí)間都是為了如何在考場(chǎng)上獲得更高的分?jǐn)?shù)，在這樣的大環(huán)境下，每個(gè)孩子回到家后也會(huì)花費(fèi)很多時(shí)間在書本學(xué)習(xí)上，同時(shí)還包括大量的補(bǔ)習(xí)班和課后作業(yè)，每個(gè)人的精力有限，在這樣大規(guī)模的理論學(xué)習(xí)付出上，孩子們很少能夠有時(shí)間和機(jī)會(huì)用于實(shí)踐活動(dòng)。

情節(jié)嚴(yán)重的是，家長(zhǎng)會(huì)包辦孩子大部分的家務(wù)，孩子在衣來伸手飯來張口的環(huán)境下，也很難真正去主動(dòng)分擔(dān)家務(wù)，動(dòng)手實(shí)踐。

實(shí)踐教育,特訓(xùn)學(xué)校

鍛煉孩子實(shí)踐能力，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做？

最簡(jiǎn)單也最方便施行的方法就是讓孩子參與家務(wù)勞動(dòng)。一方面能夠鍛煉孩子的動(dòng)手能力，一方面能夠讓孩子在做家務(wù)的過程中，增進(jìn)與父母之間的溝通交流。

研究表明，經(jīng)常做家務(wù)的孩子比起不做家務(wù)的孩子在職場(chǎng)中會(huì)更加順利，更加能夠找到做事情的方法。

實(shí)踐教育,特訓(xùn)學(xué)校

實(shí)踐能力與邏輯思維能力溝通表達(dá)能力都有著密不可分的關(guān)系，孩子們?cè)诩彝ブ袇⑴c家務(wù)勞動(dòng)，看起來是一個(gè)很小的細(xì)節(jié)，但是給孩子帶來的影響卻是非常大的。經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的動(dòng)手實(shí)踐，孩子們也能夠在以后的生活中，將理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相互結(jié)合，運(yùn)用嚴(yán)密的邏輯解決實(shí)踐中遇到的問題，也能夠?qū)?shí)踐得出的經(jīng)驗(yàn)，用理論的知識(shí)總結(jié)。