潛江性?xún)r(jià)比高的封閉式叛逆孩子學(xué)?？诒扑]_孩子不聽(tīng)管教

對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)了一輪拼爹拼媽拼房拼孩子拼人品，終于拿到小學(xué)的錄取通知書(shū)了，家長(zhǎng)們松了一口氣。可是緊接著，面對(duì)孩子的焦慮，家長(zhǎng)也會(huì)因?yàn)楹⒆幽懿荒苓m應(yīng)小學(xué)生活，能不能跟上小學(xué)的節(jié)奏而焦慮，我們經(jīng)常可以看見(jiàn)開(kāi)學(xué)第一天，小學(xué)門(mén)口堆滿(mǎn)了緊張兮兮的家長(zhǎng)，和怯怯的孩子們。就算上課鈴響了，孩子都進(jìn)了教室，家長(zhǎng)們也還是徘徊在學(xué)校外面，久久不肯離去。仿佛一下秒，如果孩子有什么問(wèn)題，他就要沖進(jìn)學(xué)校里去幫忙似的。

根據(jù)《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》第四十九條規(guī)定，公安機(jī)關(guān)、人民檢察院、人民法院在辦理案件過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)未成年人存在嚴(yán)重不良行為或者實(shí)施犯罪行為，或者未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人不正確實(shí)施家庭教育侵害未成年人合法權(quán)益的，根據(jù)情況對(duì)父母或者其他監(jiān)護(hù)人予以訓(xùn)誡，并可以責(zé)令其接受家庭教育指導(dǎo)。

這點(diǎn)在“雙減”文件中早有預(yù)示，要求家長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生合理使用電子產(chǎn)品，控制使用時(shí)長(zhǎng)，防止沉迷網(wǎng)絡(luò)，而且還對(duì)未成年防沉迷進(jìn)一步管控，目前這還只是一個(gè)信號(hào)，之后還會(huì)有什么樣的動(dòng)作，大家一起拭目以待吧。

父親參與到家庭教育中，家庭成員之間的互動(dòng)就更加豐富多元，可以提升孩子的安全感和幸福感、可以拓展孩子的視野、可以提供學(xué)習(xí)和模仿的榜樣。父親在家庭教育中的參與，可以緩解母親的消極情緒。陳默教授曾說(shuō)：“媽媽焦慮，孩子自然就會(huì)焦慮；媽媽的焦慮指數(shù)有多高，孩子的焦慮癥狀就可能有多嚴(yán)重。缺席的爸爸是媽媽焦慮的“催化劑”。