山東哪家好改變叛逆青少年全封閉學(xué)校報(bào)名聯(lián)系方式_我家小孩不愛回家

輔導(dǎo)孩子作業(yè)，做父母的也不要太執(zhí)著。其實(shí)輔導(dǎo)作業(yè)是需要專業(yè)知識(shí)、教學(xué)方法和溝通技巧的。大多數(shù)父母并不具備，否則孩子也沒有必要上學(xué)了，專業(yè)老師也都失業(yè)了。這也是為什么我們看到的輔導(dǎo)孩子作業(yè)，情緒失控的通常都是一到三年級(jí)孩子的家長(zhǎng)，這個(gè)階段孩子的家長(zhǎng)最張狂，也最焦慮。因?yàn)榧议L(zhǎng)一看孩子學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，作業(yè)留的題，自己都會(huì)，孩子卻不會(huì)，教了幾遍孩子還是不會(huì)，自然會(huì)很生氣。等到了孩子四年級(jí)或更高學(xué)年，父母一看孩子書本或作業(yè)，題目自己都不會(huì)，也就不那么張狂了，同時(shí)也不那么焦慮了，因?yàn)榻箲]也沒用，也幫不了孩子。

因此，讓老百姓家門口的每一所學(xué)校都是“好學(xué)校”，讓孩子遇到的每一位老師都是“好老師”，才能真正滿足孩子和家長(zhǎng)的教育需求。

如果一位母親婚姻不幸福，工作壓力又大，每天回到家里精疲力盡，就很難和孩子之間產(chǎn)生積極的互動(dòng)。她的消極、焦慮情緒必定直接影響到孩子，而孩子行為的形成，是從他的經(jīng)歷中得出的結(jié)論。

家庭教育指導(dǎo)師不可能沒有門檻，也不可能“速成”。破解家庭教育指導(dǎo)培訓(xùn)亂象，政府應(yīng)承擔(dān)起責(zé)任，盡快建立家庭教育教師專業(yè)資格準(zhǔn)入制度，出臺(tái)家庭教育指導(dǎo)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，將家庭教育指導(dǎo)服務(wù)納入公共服務(wù)范疇，突出其公益性、普惠性和科學(xué)性、專業(yè)性。此外，相關(guān)部門也要加大對(duì)相關(guān)培訓(xùn)行為的監(jiān)管力度，對(duì)那些靠忽悠賺錢的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)依法嚴(yán)懲，決不讓家庭教育成為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)“賺錢”的生意。只有讓更多專業(yè)力量參與進(jìn)來(lái)，家庭教育指導(dǎo)的專業(yè)化、規(guī)范化程度才能大幅提高，家庭教育才不會(huì)迷失方向。（賈夢(mèng)宇）