山西是有個(gè)問題孩子全封閉學(xué)校哪里報(bào)名_家里閨女討厭學(xué)習(xí)

在聽到家長(zhǎng)述說的孩子成長(zhǎng)過程出現(xiàn)的問題后，孫復(fù)林表示，如果孩子出現(xiàn)情緒問題，家長(zhǎng)可以傾聽、共情、尋求專業(yè)幫助。對(duì)于沉迷電子產(chǎn)品的孩子，家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)他們更多地與同齡人交流、同時(shí)還要做好網(wǎng)絡(luò)安全等方面內(nèi)容的教育，而不是一味的禁止。

于是，我們就疫情和家長(zhǎng)開展了線上座談會(huì)，讓家長(zhǎng)說說各自的感受，談?wù)勔咔橹械挠齼簡(jiǎn)栴}，以及家長(zhǎng)是如何處理孩子心理問題的，共同交流針對(duì)疫情中和疫情后幼兒心理和行為上出現(xiàn)的問題的應(yīng)對(duì)方法。交流中，教師積極支持家長(zhǎng)耐心觀察孩子，傾聽孩子的心聲，看懂孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處，不聚焦孩子的弱點(diǎn)。同時(shí)，家長(zhǎng)和教師達(dá)到了一致的教育目標(biāo)，共同商榷教育方法。家園彼此溝通與交流、支持與合作、資源共享，為疫情后幼兒的心理健康和快樂成長(zhǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。

千萬不要用“上學(xué)就要吃苦頭”等話來嚇唬孩子，而是要說一些欣賞與鼓勵(lì)的話，如：“你真的長(zhǎng)大了”、“你越來越像小學(xué)生了”，這樣會(huì)讓孩子覺得上小學(xué)很光榮、很自豪。

家長(zhǎng)們的壓力確實(shí)值得同情，不過大家也不應(yīng)該把問題都?xì)w咎于雙減，或者家庭教育方面，也存在一定的問題，其實(shí)在孩子的學(xué)習(xí)方面，家庭教育和氛圍是很重要的，不僅僅是學(xué)校教育和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)說了算。