神龍架這有青少年學(xué)校哪里管教_我家女兒管不了

那么小的孩子不想上學(xué)，有問過他想做什么嗎？估計(jì)家長(zhǎng)也沒來得問。他要是突然對(duì)什么感興趣了，覺得上學(xué)耽誤了他的興趣也說不定。這個(gè)時(shí)候也是要家長(zhǎng)智慧的引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)和興趣不矛盾的，甚至有促進(jìn)作用。我女兒她就喜好看電視，但不會(huì)搜索，語音的也說不明白，我就會(huì)跟她說，總是讓我?guī)兔Γ揖蜁?huì)跟她說，你學(xué)了拼音就不用幫忙了，老師教了你組織語言你就知道怎么說智能語音就能聽明白你的表達(dá)。學(xué)習(xí)是為了服務(wù)生活。不然媽媽不在你就看不成了。若是孩子說不想寫作業(yè)，就想辦法跟老師溝通下，近段時(shí)間，少些作業(yè)，或是就自家孩子少完成些，等厭學(xué)心沒了再慢慢補(bǔ)回來。

此外，培訓(xùn)理念上的急功近利、教學(xué)上的簡(jiǎn)單粗暴也埋下了隱患。記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)都是讓學(xué)員觀看視頻課，缺乏現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，遑論親身實(shí)踐，最后多以“押題神準(zhǔn)”的考前“文件”讓學(xué)員們“順利畢業(yè)”。

兩天前，當(dāng)我看到我的姨媽和我的孩子時(shí)，我想和孩子聊天。我問他：“您通常如何上學(xué)和下學(xué)？”孩子說：“是我父母來接我的。”什么？孩子們現(xiàn)在不去上學(xué)并獨(dú)自回家嗎？”然后我說：“我上學(xué)時(shí)和之后學(xué)校，我是一個(gè)人去的。為什么20年前的孩子們獨(dú)自上學(xué)和放學(xué)，而現(xiàn)在的孩子們卻想去接孩子呢？”

但是有家長(zhǎng)表示，自己家孩子在雙減政策實(shí)施之前，就不上校外輔導(dǎo)班，家里沒有這筆開銷。學(xué)校實(shí)施課后延時(shí)服務(wù)后，家里反而多了一筆消費(fèi)。雖然學(xué)校說是自愿參加，不強(qiáng)制，但是班里的學(xué)生幾乎都參加延時(shí)課后服務(wù)了，如果自己的孩子不參加，怕老師對(duì)孩子另眼看待，給孩子“穿小鞋”，于是不得不參加。