十堰的確有管教孩子叛逆的學校聯系方式_小孩抑郁

比如，在公眾場合大聲斥責孩子行為的家長，他們責罵孩子太“丟人”，卻不愿去思考孩子怎么會變成這樣？是我們平時在家沒有樹立規矩還是我們當下忽略了孩子的感受。

對于孩子而言，這兩種教育環境的主次地位往往是不同的。家長從小給孩子講課只是輔助教育，學校教育與家長教育是同等重要的。不可否認，良好的家庭教育對一個孩子在學業上的發展起了很重要的作用。為什么會說家庭教育是“輔助教育”而學校教育是主導教育呢？主要是兩個原因：第一個原因是家庭教育不容易做好，需要家長付出很大的努力。而學校教育相對來說，不需要付出太大的努力，只要你勤勞、老實就可以了。這樣的孩子，在學校里成長起來也未必會比另外兩種教育強。

萬萬沒想到的是，孩子對復學產生了抵觸，病情好后，一提上學就哭鬧，親戚兩口子又開始為孩子復學著急焦慮。幸虧孩子初三的班主任人非常好，當親戚兩口子又找到人家的時候，這位老師已經帶教初一班，親戚兩口子說明情況后，老師二話沒說就來到家里見孩子。經過一下午的師生溝通，孩子高高興興地又開始了初三學習。如今，孩子病情好了，高中成績也不錯。偶爾談起患病的那一年，孩子也很感慨，倍加珍惜能夠重新上學的機會。

三是通過上學來實現自我價值。這是一種脫俗的上學目標觀，通過“做自己喜歡做的事”來最大限度地實現人生價值，是孩子的優勢智能與事業平臺有機結合的產物，是未來教育的一種發展趨勢。