天津是有叛逆青少年封閉式素質(zhì)教育管理學(xué)校哪里報(bào)名_小孩討厭學(xué)習(xí)

我以前也是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的一名老師，我現(xiàn)在還記得我的一個(gè)學(xué)生叫雨曦的，再一次上完課后和我聊天給我說(shuō)“老師，你說(shuō)我們上學(xué)真的沒(méi)有你們上班累嗎？我每天鑿山七點(diǎn)起床準(zhǔn)備上學(xué)，晚上十二點(diǎn)左右才能睡覺(jué)，每周只有周日下午的時(shí)間是屬于我自己的，我覺(jué)得真的挺累的了，你們上班有我累嗎？”聽(tīng)完孩子的時(shí)間安排，我真的非常的心疼孩子，學(xué)的不好的地方家長(zhǎng)說(shuō)“學(xué)習(xí)不好你還不補(bǔ)課？那你不是跟別人的差距越來(lái)越大了？”學(xué)的好的科目家長(zhǎng)說(shuō)“學(xué)的好的就要再接再歷，在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)上拔高，這樣才能保持住”，忘了說(shuō)，雨曦現(xiàn)在才四年級(jí)，那孩子的童年時(shí)代就真的要被學(xué)習(xí)沾滿？孩子補(bǔ)課少就真的會(huì)落后嗎？

尊敬的各位家長(zhǎng)，孩子是祖國(guó)的未來(lái)和民族的希望，落實(shí)好“五項(xiàng)管理”工作，離不開(kāi)學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同努力，讓我們家校攜手，全面護(hù)航，幫助孩子健康成長(zhǎng)，全面發(fā)展。

傷的是孩子古語(yǔ)說(shuō)，“養(yǎng)不教，父之過(guò)”，而這個(gè)時(shí)代似乎越來(lái)越缺乏“父親的教育”。有調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，60%的母親是家庭教育的絕對(duì)主力，父親起主導(dǎo)作用的不超過(guò)15%，父母共同承擔(dān)教育責(zé)任的不到三分之一。育兒不易，可撐起這大半邊天的，是大多數(shù)媽媽的孤軍奮戰(zhàn)。也正因?yàn)槿绱耍瑡寢尩慕箲]才與日俱增。而這份焦慮，會(huì)全部投射到孩子身上，變成一張密不透風(fēng)的網(wǎng)，讓孩子如困獸一般，充滿壓抑、掙扎、暴虐和偽裝。缺位的爸爸，焦慮的媽媽，養(yǎng)出失控的孩子。從“頂流”到囚徒的吳亦凡如是，從學(xué)霸到弒母兇手的吳謝宇亦如是。畫家劉墉曾說(shuō)：

學(xué)生沉迷于電子產(chǎn)品，無(wú)視作業(yè)，干擾課堂教學(xué)秩序，逃學(xué)的、輟學(xué)的，甚至自我毀滅。我們都應(yīng)該追問(wèn)這些問(wèn)題背后的原因，但不能糾纏這些原因而不能自拔；有些問(wèn)題不能靠教師解決的，但我們也不能束手就擒，坐以待斃，可以從另一方面思考我們?nèi)绾稳プ觯茏鍪裁础Ｒ驗(yàn)閷W(xué)生問(wèn)題行為不可能主動(dòng)消失，但我們積極主動(dòng)想對(duì)策總會(huì)給部分學(xué)生帶來(lái)積極的影響。