天門(mén)哪有孩子厭學(xué)管教學(xué)校在那啊_我家女兒翻墻逃學(xué)

孩子入園后家長(zhǎng)或多或少也面臨心理挑戰(zhàn)，許多家長(zhǎng)在孩子入園后坐立不安，不停刷班級(jí)群，工作效率明顯降低，這也是分離焦慮的體現(xiàn)。伍園長(zhǎng)認(rèn)為，這種成年人的分離焦慮往往形成一股強(qiáng)大的反作用力，阻礙孩子更好更快地適應(yīng)幼兒園的生活。她表示，家長(zhǎng)主動(dòng)協(xié)同幼兒園共同開(kāi)展相關(guān)教育，知道做什么、為什么做、怎樣做，焦慮自然就會(huì)化解。比如：重視孩子能力鍛煉，在家有意識(shí)地鍛煉孩子獨(dú)立進(jìn)餐、午睡等。調(diào)整自己的心態(tài)，多進(jìn)行親子交流，讓自己忙起來(lái)來(lái)轉(zhuǎn)移注意力等等。

所以，當(dāng)家長(zhǎng)把孩子送到學(xué)校，首先學(xué)會(huì)的就是放手。要相信孩子老師的職業(yè)操守，相信老師的專(zhuān)業(yè)判斷，相信老師的教學(xué)技能。這樣家長(zhǎng)的生活也會(huì)變得輕松很多，自家孩子也會(huì)得到良好的教育。

很多家長(zhǎng)覺(jué)得孩子進(jìn)入學(xué)校，教育的所有問(wèn)題就都?xì)w老師了，甚至有家長(zhǎng)認(rèn)為：我就是自己不會(huì)教才讓孩子上學(xué)，如果我自己能教，還送孩子上學(xué)干什么？

對(duì)于家庭教育的消費(fèi)并非是一次性的，一般一個(gè)家庭教育計(jì)劃貫穿孩子出生到的大部分時(shí)間，一個(gè)家庭會(huì)在20年的時(shí)間里都是你的客戶(hù)。