很多家長(zhǎng)內(nèi)心會(huì)抱怨孩子進(jìn)入青春期，突然變得不聽話了，原本教育孩子很好用的說(shuō)教方式，變得不好使了，親子溝通越來(lái)越難，孩子如同“不定時(shí)炸彈”，說(shuō)不準(zhǔn)因?yàn)槟蔷湓捑驼耍改敢矔?huì)疑惑，為什么孩子會(huì)突然與自己溝通這么困難呢？

對(duì)于孩子出現(xiàn)的情況，家長(zhǎng)頭疼同時(shí)，一般有兩種自我安慰的方法：

一、繼續(xù)延續(xù)自己的這種教育方式，覺得自己的做法都是為了孩子好，孩子長(zhǎng)大進(jìn)入叛逆期了嘛，過(guò)段時(shí)間就理解父母了。

二、選擇避而不見，你不愿意跟我說(shuō)話，我也不跟你說(shuō)話，結(jié)果父母和孩子，成了一個(gè)屋檐下，最熟悉的陌生人。親子之間的對(duì)話變得簡(jiǎn)單，僅僅限于“吃飯了、上學(xué)吧、嗯、知道了”等不疼不癢的話語(yǔ)。“

卻不知，父母這樣的溝通方式都是不合適的，不清楚與孩子之間存在那些溝通障礙，只會(huì)讓孩子與父母之間變得越來(lái)越疏遠(yuǎn)。

家長(zhǎng)與孩子有溝通的障礙。

孩子方面：美國(guó)著名的心理學(xué)家、兒童心理學(xué)家海姆-吉諾特博士說(shuō)過(guò)：對(duì)于父母，我們的需求就是被別人需要，作為青少年，他們的需求，就是不再需要我們。

家長(zhǎng)也會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子跟自己的同學(xué)和伙伴在一起，會(huì)變得有很多話說(shuō)，也會(huì)湊在一起嘀嘀咕咕的說(shuō)個(gè)沒完，但是卻不愿意跟父母溝通和交流。他們希望在伙伴中能得到認(rèn)可和肯定。

家長(zhǎng)方面：家長(zhǎng)關(guān)心的并不是孩子需要的，總認(rèn)為自己是對(duì)的而孩子是錯(cuò)的。

家長(zhǎng)在育兒方面，會(huì)發(fā)現(xiàn)隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，教育的方式也需要跟著變化。在孩子小的時(shí)候，父母說(shuō)什么，孩子就相信什么，在孩子心目中，父母如同神一般厲害，無(wú)所不能。當(dāng)孩子長(zhǎng)大到了青春期，有了自己的想法，如果繼續(xù)延續(xù)小時(shí)候的教育方式，很多時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子開始反抗和抵觸。

武志紅老師在《為何家會(huì)傷人》中指出，我們常將“做什么”視為愛，但很多時(shí)候，父母“不做什么”才是愛。

提升與孩子間的親子溝通，記住三個(gè)詞。

家長(zhǎng)面對(duì)青春期的孩子，需要接受孩子進(jìn)入青春期的現(xiàn)實(shí)，清楚青春期的孩子會(huì)出現(xiàn)哪些行為和思想上的波動(dòng)，注意角色的轉(zhuǎn)換。親子溝通的技巧有很多，但是最有用的方法，提升親子溝通的方法可以記住這三個(gè)詞：

、閉嘴（不叨叨個(gè)沒完）。

這里提到的閉嘴，倒不是不讓父母說(shuō)話，而是父母在對(duì)孩子，特別是青春期的孩子，說(shuō)教的成分越少越好，最好能選擇性的閉上嘴巴。

父母在養(yǎng)育孩子過(guò)程，常常出現(xiàn)這樣的場(chǎng)景：

父母想與孩子之間進(jìn)行有效溝通，想走近孩子的內(nèi)心，最好的方式是選擇讓孩子多開口說(shuō)話，多聆聽、不加批判地傾聽。

美國(guó)著名的心理學(xué)家托馬斯·戈登說(shuō)，“什么也不說(shuō)”（閉嘴）也可以清晰明確地表達(dá)接納感。

、尊重（獨(dú)立的個(gè)體）。

周國(guó)平老師曾經(jīng)提到：

和孩子相處，最重要的原則是尊重孩子，從根本上說(shuō)，這就是要把孩子看做一個(gè)靈魂，亦即一個(gè)有自己獨(dú)立的人格的個(gè)體。而且，在孩子很幼小的時(shí)候就應(yīng)該這樣，我們無(wú)法劃出一個(gè)界限，說(shuō)一個(gè)人的人格是從幾歲開始形成的，實(shí)際上這個(gè)過(guò)程伴隨著心智的覺醒早就開始了，在一兩歲時(shí)已初露端倪。愛孩子是一種本能，尊重孩子是一種教養(yǎng)，而如果沒有教養(yǎng)，愛就是去了風(fēng)格，僅僅停留在動(dòng)物性的水準(zhǔn)上。

在這個(gè)過(guò)程中，父母要注意，不要去翻看孩子日記和偷看孩子聊天記錄，會(huì)讓孩子覺得權(quán)利會(huì)侵犯。對(duì)于孩子做的事情，也不能簡(jiǎn)單粗暴的評(píng)論“都是你的錯(cuò)！”、“你就是不行！”，會(huì)讓孩子感到難受和反抗。

、共情（認(rèn)同情緒和感受）。

“共情”是指一種體驗(yàn)他人內(nèi)心世界的能力。父母面對(duì)孩子時(shí)，能做到站在孩子的立場(chǎng)，去思考和積極的響應(yīng)，會(huì)讓孩子敞開內(nèi)心，無(wú)條件的接納父母。

比如：

兩種不同的回答方式，代表了父母不同的立場(chǎng)和想法，試想一下，那種回答方式，會(huì)得到孩子的理解與積極響應(yīng)呢？

哈佛博士喬拉米卡利說(shuō)：“同理心讓我們更有意義地、滿足地與他人連接，是建立愛的關(guān)系的核心。”

對(duì)于父母而言，自己的孩子就是獨(dú)一無(wú)二的，我們要學(xué)會(huì)的就是慢慢放手，用愛去守護(hù)他們成長(zhǎng)即可。

武漢孩子網(wǎng)癮戒除學(xué)校

以上內(nèi)容就是關(guān)于“青春期叛逆學(xué)校好不好”的故事！，叛逆期的孩子其實(shí)他們的內(nèi)心很痛苦，總覺得沒人理解他們，其實(shí)就是幼年愛的缺失，到了青春期才爆發(fā)出來(lái)，家長(zhǎng)們錯(cuò)失了10到16歲教育的黃金期沒事，孩子網(wǎng)癮戒除學(xué)校研究表明只要孩子青春叛逆期如果家長(zhǎng)處理得好，越叛逆的孩子收心以后會(huì)越孝順。正所謂：浪子回頭金不換！與家長(zhǎng)們共勉！想要了解更多“青春期叛逆學(xué)校好不好”的信息，請(qǐng)致電正苗啟德心理老師，電話：400-106-1586！