隨著青春期的到來(lái)，中學(xué)生在生理上出現(xiàn)了急劇的變化，伴隨著自我意識(shí)的迅速發(fā)展，青少年使得青春期的心理活動(dòng)往往處于矛盾狀態(tài)。其表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

一、思維的獨(dú)立性、批判性、創(chuàng)造性與看問(wèn)題的片面、主觀(guān)、偏激的矛盾

?青少年的思維雖然已經(jīng)以抽象邏輯思維為主要形式，但水平還比較低，還處于從經(jīng)驗(yàn)型向理論型的過(guò)渡時(shí)期。雖然青少年喜歡獨(dú)立思考，喜歡爭(zhēng)論，不墨守成規(guī)，但由于缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)儲(chǔ)備不足，他們思考問(wèn)題時(shí)往往表現(xiàn)為單純幼稚，因而導(dǎo)致分析問(wèn)題和處理在生活、學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題仍帶有很大的片面性和表面性。

二、好奇、敏感、爭(zhēng)強(qiáng)好勝與感情脆弱、缺乏意志力的矛盾

?青少年思維敏捷，精力充沛，勇于拼搏，但自我控制能力不強(qiáng)，缺乏堅(jiān)強(qiáng)的意志和頑強(qiáng)的毅力。一旦在學(xué)校、社會(huì)上挨了批評(píng)、遇到挫折，由于缺乏思想準(zhǔn)備，就很容易產(chǎn)生心灰意冷、悲觀(guān)失望或厭世情緒。

三、生理迅速發(fā)展與心理發(fā)展滯后的矛盾

?青少年對(duì)身體發(fā)育上的巨大變化缺乏思想準(zhǔn)備和必要的生理衛(wèi)生知識(shí)，想獲得這方面的知識(shí)，卻又找不到正當(dāng)?shù)耐緩剑膊辉敢鈱?duì)家長(zhǎng)和老師說(shuō)出自己的困惑。

特別是那些神經(jīng)類(lèi)型為弱型的學(xué)生，愛(ài)把自己關(guān)在屋子里獨(dú)自沉思，很容易產(chǎn)生許多無(wú)以名狀的煩惱、孤獨(dú)和苦悶。

四、憧憬未來(lái)、富于理想與知識(shí)貧乏、缺乏辨別是非能力的矛盾

?青少年追求理想，但往往知識(shí)貧乏、缺乏辨別是非的能力，對(duì)一些不正確的宣傳、不健康的思想缺乏分析批判能力，結(jié)果有可能“以是為非，以非為是”。

五、獨(dú)立自主性與被動(dòng)依賴(lài)性的矛盾

?隨著自我意識(shí)的覺(jué)醒，青少年感到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，有一種強(qiáng)烈的成人感和獨(dú)立感。一方面，青少年認(rèn)為自己已經(jīng)是一個(gè)成人了，喜歡自己做主，想擺脫家長(zhǎng)和教師的束縛和干預(yù)，對(duì)于所遇到的問(wèn)題也愿意自己思考、解決；但另一方面，青少年又不善于自我控制，常常因?yàn)榍榫w的沖動(dòng)而盲目行動(dòng)，而且生活閱歷很淺，經(jīng)濟(jì)上也不能獨(dú)立，在遇到復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，也缺乏信心和解決問(wèn)題的能力，所以又無(wú)法擺脫對(duì)成人的依賴(lài)。

從某種意義上說(shuō)，青少年的心理并不真正成熟，這種獨(dú)立自主的要求和現(xiàn)實(shí)上的被動(dòng)依賴(lài)在心理上產(chǎn)生強(qiáng)烈的困擾。能否正確處理這種矛盾，對(duì)于青少年的自尊心、自信心都會(huì)有重大的影響。

六、閉鎖性與社會(huì)交往的強(qiáng)烈矛盾

武漢青少年厭學(xué)心理學(xué)校

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