全校高清監(jiān)控,家校同步,家長隨時查看;
孩子到校安排專業(yè)心理老師一對一服務(wù);
小、初、高文化課程同步,輔導(dǎo)考試;
住校老師24小時響應(yīng)家長需求;
畢業(yè)三年內(nèi)孩子問題反彈,免學(xué)費(fèi)回校入讀。
教育局監(jiān)管 正規(guī)辦學(xué)
學(xué)校教育局監(jiān)管、正規(guī)辦學(xué),辦學(xué)許可、全封閉式 軍事化管理
學(xué)校全封閉式軍事化管理,老師教官遠(yuǎn)程監(jiān)控 家長監(jiān)督教學(xué)
學(xué)校開設(shè)24小時遠(yuǎn)程視頻監(jiān)控系統(tǒng),孩孩子喊媽媽的聲音、媽媽的眼淚,讓人心痛。事實(shí)上,每個父母都愛自己的孩子。在外面打工是賺錢。每個人的工作不同,工資也不同。帶孩子打工,除了租房子孩子上學(xué)的費(fèi)用外,錢少的費(fèi)用是不夠的。為了生活真的沒辦法。

如果教育投入盡可能平衡一些,能從教育設(shè)施設(shè)備和師資等方面給予大多數(shù)普通學(xué)校更多更好的教育資源,擴(kuò)大從幼兒園到高中的普及范圍,讓教育公平成為現(xiàn)實(shí),各類學(xué)校的硬件和軟件條件就不會存在大的差異,普通家庭的孩子讀一所好學(xué)校就不再那么艱難,普通家庭的孩子和富裕家庭的孩子一樣,也可以享用優(yōu)質(zhì)教育。

印度的一項(xiàng)關(guān)于父母與孩童的焦慮研究成果顯示,父母的收入、受教育程度與焦慮程度呈顯著的正相關(guān)。該模型的多元回歸表明,結(jié)合父母的社會經(jīng)濟(jì)背景可以很好地預(yù)測孩子的焦慮現(xiàn)象。據(jù)此,相關(guān)研究者建議提供特殊的班級來培訓(xùn)父母,緩解其焦慮,由此才能真正緩解印度家庭的焦慮與孩子的壓力。
當(dāng)然,不管老師如何威逼利誘,對于學(xué)生而言,還是有選擇權(quán)的。只要學(xué)生堅決不去,誰也不能怎么樣!我們這里,職高校長給初三班主任約定,介紹一個上職高,給000元,利益夠高吧。但沒用,職高還是招不來學(xué)生。班主任也沒那么大威力,動動嘴皮子,孩子就動心了,不可能的。孩子背后還有家長呢,家長只要不讓孩子去,誰能怎么樣?人家照樣參加中考,難道學(xué)校把人家攆走,可能嗎?
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