父母要想提高孩子的思維能力，就要多向孩子發問，如果腦子經常面對各種問題，大腦的思維就會比較活躍。善于提問題的家長才能培養出聰穎的孩子。

北宋著名哲學家邵康節的做法，值得家長們去借鑒。有一天中午，邵康節與12歲的兒子邵伯溫正在院子里乘涼。這時，院墻外邊突然伸出一個人頭，朝院子中瞅了一圈，又縮了回去。

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邵康節問兒子：你說這個人在瞅什么? 兒子說：八成是個小偷，想偷點東西，看見有人就走了。邵康節卻說：不對。然后，他啟發兒子道：如果是小偷，他見到院子里有人，肯定會立刻縮回頭去。但是，他明明看到院子里有人，卻還是瞅了一圈，這說明什么呢? 兒子想了一會兒說：他恐怕是在找東西吧。邵康節又問：是的，但是他只瞅了一圈，那是找大東西還是找小東西? 兒子回答：是找大東西。
    邵康節又啟發兒子道：那么，什么走東西會跑到我們院子里來呢? 那個人又是農民打扮，他會來找什么東西呢? 這回，兒子肯定地回答：他肯定是來找牛的。邵康節滿意地點頭道：說得對，他是來找牛的。以后，你要多動腦筋才是。
    向孩子發問，不要只問對或錯的封閉式問題，最好依據孩子的能力，問一些答案不是唯一的開放性問題，如：回形針有些什么用途? 如果讓你去郊游，你會選擇哪里? 為什么要選擇這個地方? 可見，向孩子發問還要有一定的技巧。教育學者陳龍安認為良好的發問應該掌握十個方面，他總結的十字訣就是：假、例、比、替、除、可、想、組、六、類。
    “假”就是發問時以假如開頭，讓孩子進行思考；“例”就是讓孩子在回答問題時多舉例子；“比”就是讓孩子比較兩件事物的異同；“替”就是讓孩子思考有什么是可以替代的；“除”就是多問孩子除了這些還有什么；“可”就是讓孩子思考可能的情況；“想”即讓弦子想象希望的各種情況；“組”是教孩子把不同的東西組合。

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    并思考組合在一起會如何；“六”就是“六可檢討策略”，即為何、何人、何時、何事、何處、如何；“類”是讓孩子類推各種可能性。因此，父母要善于向孩子發問，并且要鼓勵孩子敢于發表自己的看法。

父母對于孩子錯誤的見解要有足夠的包容和正確的引導，父母還可以通過不斷地發問來引導孩子更進一步的思考，在正確的答案的同時開拓思維的廣度，在鍛煉孩子思維的同時也走進孩子的內心世界。