宜昌專業(yè)的厭學(xué)特訓(xùn)學(xué)校專業(yè)嗎_我家娃不聽(tīng)話

上學(xué)放學(xué)期間，路上人多車也多，孩子們安全意識(shí)差，自我保護(hù)能力較弱，遇到危險(xiǎn)時(shí)，是很難自救的，也就不能為了培養(yǎng)孩子的獨(dú)立就不顧孩子的安危。

問(wèn)題：孩子問(wèn)題的大小也很重要。如果孩子的叛逆問(wèn)題比較輕，找一所以文化為主，心理行為為輔的學(xué)校。相反，叛逆嚴(yán)重的孩子不要考慮學(xué)校是否有文化輔導(dǎo)，只要能解決孩子的叛逆就是最好的。

在網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)、廣告等各種媒體不停的營(yíng)造“教育焦慮”氛圍的當(dāng)今社會(huì)，家長(zhǎng)恨不得早早的統(tǒng)籌規(guī)劃好孩子的一生；人生的起跑線被不斷前置；焦慮的家長(zhǎng)也習(xí)慣用一些具體的、數(shù)字化的指標(biāo)作為衡量孩子發(fā)展成果的標(biāo)準(zhǔn)；并對(duì)照自身經(jīng)歷與成敗得失，敏銳感受社會(huì)對(duì)“成功”的定義中，一個(gè)接一個(gè)加入“雞娃”大軍，疲于奔命但又精神抖擻……

因此，家長(zhǎng)不能隨便去判定一個(gè)孩子是否厭學(xué)，而是應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)慎的判斷孩子當(dāng)前的情況，對(duì)孩子的問(wèn)題進(jìn)行精準(zhǔn)的溯源，才能達(dá)到解決問(wèn)題的目的。