浙江知名的封閉式叛逆孩子學校效果如何_女兒有點抑郁

段王爺認為，“娘P文化”的本質是“精神鴉片”，危害是“精神殖民”。具體點兒說，就是腐蝕民族精神，摧殘民族血性，讓國人沉迷于飯圈不能自拔，喪失本來的抵抗能力，最終被精神殖民。

有青春期孩子的家長，會發現剛上小學時那個乖巧、聽話的孩子，到了小學三、四年級之后，最晚從五、六年級開始，就會出現和孩子溝通困難的問題，常見的如：孩子有了自己的思考和想法，不再對家長言聽計從，還會反駁家長；孩子不再愿意和家長多呆在一起以及多說話，而是更多和同齡伙伴交往；孩子情緒不穩定，敏感、脆弱又易怒，特別是與家長話不投機的時候，更容易引發青春期孩子對家長的防御、抵抗和怨恨。

伴隨著焦慮產生出各種家長跟孩子的沖突經常刷屏，其實究其根源是家長對自己的人生不滿，所以想在孩子身上有所改變。

古有為了孩子接受更好的教育“孟母三遷”的感人故事，而我認為，現在由于“擇校熱”等原因，出現了“孟子三遷”的現象。有的家長深受“不讓孩子輸在起跑線上”的影響，為了讓孩子從幼兒園到小學、中學都上“名校”，不管這名校的距離，是不是一個縣、區、市，甚至是不是一個省。一些家長由于工作等原因，只能在本地生活，就讓孩子住校或者讓孩子的爺爺奶奶等老人去照顧孩子，造成了孩子與父母聚少離多的現象。這與亟待解決的留守兒童問題又有多大的區別呢?