潛江專(zhuān)業(yè)的青少年戒網(wǎng)學(xué)校咋聯(lián)系_女兒有點(diǎn)抑郁

當(dāng)然，有些家長(zhǎng)自己就是電子產(chǎn)品的沉迷者。褚建利認(rèn)為，良好的家庭氛圍有利于孩子的身心發(fā)展，家長(zhǎng)要以身示范，不要當(dāng)著孩子的面長(zhǎng)時(shí)間打游戲、刷抖音等。“在孩子使用手機(jī)前，要與孩子‘約法三章’，為電子產(chǎn)品的使用達(dá)成可行的規(guī)則。”褚建利坦言，生活即教育，家長(zhǎng)要及時(shí)察覺(jué)孩子成長(zhǎng)的變化，不斷改進(jìn)與孩子的交流方式。關(guān)于孩子依賴(lài)電子產(chǎn)品，桐鄉(xiāng)第七中學(xué)校長(zhǎng)屈利玲也聽(tīng)到過(guò)一些家長(zhǎng)的反饋。幾年前，有位男生沉迷電腦，一玩好幾個(gè)小時(shí)，家長(zhǎng)卻無(wú)計(jì)可施。“信息社會(huì)，讓孩子徹底遠(yuǎn)離電子產(chǎn)品可能不現(xiàn)實(shí)，如何讓孩子不沉迷、不依賴(lài)是家長(zhǎng)們要思考的。”屈利玲認(rèn)為，家長(zhǎng)做孩子的榜樣，高質(zhì)量地陪伴孩子，有助于家長(zhǎng)與孩子的交流。

沒(méi)有家庭教育的學(xué)校教育、沒(méi)有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能獨(dú)自完成培養(yǎng)孩子成才的使命。然而，現(xiàn)實(shí)中部分教師和家長(zhǎng)對(duì)家校共育的理解還不到位，責(zé)任邊界模糊，導(dǎo)致家校共育停留于表面，難以實(shí)現(xiàn)預(yù)期效果。

疫情期間，不能工作，不能外出，孩子也不能上學(xué)，每天看著兒子在墻上亂涂亂畫(huà)讓我很心焦，我在朋友圈發(fā)了一條報(bào)怨孩子入學(xué)難的消息，把情況大致說(shuō)了一下。

萬(wàn)般無(wú)奈之下，我再一次四處打聽(tīng)：有沒(méi)有什么學(xué)校專(zhuān)門(mén)收叛逆學(xué)生？我的一個(gè)同事告訴我，澤邦教育是一所專(zhuān)門(mén)收叛逆學(xué)生的學(xué)校，幫助這些青春期的小孩子們糾正自己的行為很有一套，從這所學(xué)校里面出來(lái)的學(xué)生都有了很不錯(cuò)的反響。