武漢規(guī)模大的讓叛逆青少年改變的學(xué)校實(shí)力排行榜_家里兒子沉迷游戲

傷的是孩子古語說，“養(yǎng)不教，父之過”，而這個(gè)時(shí)代似乎越來越缺乏“父親的教育”。有調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，60%的母親是家庭教育的絕對(duì)主力，父親起主導(dǎo)作用的不超過15%，父母共同承擔(dān)教育責(zé)任的不到三分之一。育兒不易，可撐起這大半邊天的，是大多數(shù)媽媽的孤軍奮戰(zhàn)。也正因?yàn)槿绱耍瑡寢尩慕箲]才與日俱增。而這份焦慮，會(huì)全部投射到孩子身上，變成一張密不透風(fēng)的網(wǎng)，讓孩子如困獸一般，充滿壓抑、掙扎、暴虐和偽裝。缺位的爸爸，焦慮的媽媽，養(yǎng)出失控的孩子。從“頂流”到囚徒的吳亦凡如是，從學(xué)霸到弒母兇手的吳謝宇亦如是。畫家劉墉曾說：

周校長(zhǎng)：生命教育不僅僅是學(xué)校層面的事情，也是社會(huì)層面和家庭層面的事情，因?yàn)楹⒆映蔀橐粋€(gè)健全的人才對(duì)自己和社會(huì)都有益。所謂“生命教育”——首先，孩子需要知道生命是如何產(chǎn)生的，其次，他們需要了解生命的價(jià)值在哪里、自己對(duì)他人的意義是什么。

現(xiàn)如今到處都充斥著“電視帶娃”，“手機(jī)保姆”的字眼，這也是手機(jī)和電視成為孩子們學(xué)習(xí)路上的最大阻礙的原因。當(dāng)他們小的時(shí)候，你嫌他們吵鬧，麻煩，剝奪了他們外出玩耍和探索的權(quán)力，硬塞給他們手機(jī)和電視。你倒是清靜了，但是孩子們卻錯(cuò)失了成長(zhǎng)過程中最寶貴的那幾年。如果你能放下自己的樂趣，抽點(diǎn)時(shí)間陪孩子發(fā)現(xiàn)比電視和手機(jī)更有意思的世界，他們還會(huì)癡迷那些電子產(chǎn)品不能自拔嗎？

教育是沒有上限的，不是說學(xué)校做得多了，家長(zhǎng)就可以做得少了；不是說老師把事情做了，家長(zhǎng)就沒有什么可做了。老師，是負(fù)責(zé)學(xué)校的共性教育的，而家長(zhǎng)，則是負(fù)責(zé)個(gè)性化的教育，兩者相輔相成。無論教育改革如何風(fēng)起云涌，變幻莫測(cè)，如果家長(zhǎng)有能力成為孩子教育之路上的重要基石，在孩子成長(zhǎng)的道路上，一路陪伴，一路鼓勁加油，又有何不可？又何樂而不為呢？