青少年三大問(wèn)題：網(wǎng)癮、厭學(xué)、自閉，家長(zhǎng)應(yīng)該如何調(diào)整？

學(xué)生自述

我從小就不喜歡學(xué)習(xí)，端午節(jié)之后，我就更不想去了，因?yàn)樵趯W(xué)校也不想聽(tīng)，也聽(tīng)不懂。

親子關(guān)系疏遠(yuǎn)

Y同學(xué)自幼被送至封閉式托管學(xué)校學(xué)習(xí)，每個(gè)月回家一次，每次回家三天，與父母相處時(shí)間較短。

幾乎無(wú)交流，父親的教育模式，不聽(tīng)話就暴打一頓，Y同學(xué)對(duì)于家人感情相對(duì)較淡漠，只跟姐姐有溝通；

注意力分散

根據(jù)注意力進(jìn)行觀察與測(cè)試，發(fā)現(xiàn)Y同學(xué)注意力品質(zhì)存在如下特點(diǎn)；

注意穩(wěn)定性較好，但是注意廣度相對(duì)狹窄，注意的轉(zhuǎn)移相對(duì)困難；

表現(xiàn)在具體行為上有如下反應(yīng)：

對(duì)于自己喜歡的事情會(huì)非常專(zhuān)注，并且在這個(gè)過(guò)程中會(huì)將大部分，甚至全部的注意資源都投入其中.

Y同學(xué)基本是可以屏蔽外界所有刺激的，注意力也是很難轉(zhuǎn)移到其他方面的。

關(guān)于學(xué)習(xí)

從小學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，未掌握正確的學(xué)習(xí)方法與養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在長(zhǎng)期受挫的情況下，極易喪失對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

朋輩社交技巧不足

Y同學(xué)性格內(nèi)向，人際交往缺乏主動(dòng)溝通，與人交往少言語(yǔ)交流，身邊幾乎沒(méi)什么朋友，了。

同時(shí)Y同學(xué)對(duì)于社會(huì)交往的需求程度非常低，略有自閉傾向，存在自閉癥譜系障礙的行為表現(xiàn)。

自閉傾向

家長(zhǎng)從小無(wú)法滿足孩子真正的心理需求，孩子在家里得不到溫暖或者不被認(rèn)可和鼓勵(lì)；

在學(xué)校和社會(huì)中覺(jué)得自己不被重視，在現(xiàn)實(shí)生活中的朋友少、師生關(guān)系不理想，在人際交往過(guò)程中。

不能滿足自己青春期的躁動(dòng)和需求，同時(shí)又沒(méi)能得到正確的引導(dǎo)，導(dǎo)致孩子產(chǎn)生自卑自閉的傾向

網(wǎng)絡(luò)成癮

據(jù)Y同學(xué)自己描述，有過(guò)前一天早上玩到第二天早上，中間完全沒(méi)有吃飯的經(jīng)歷。

結(jié)合理論分析

從Y同學(xué)成長(zhǎng)過(guò)程的角度來(lái)說(shuō)，人的心理特征與早期撫養(yǎng)有密切的關(guān)系。

父母的養(yǎng)育方式在一定程度上會(huì)影響孩子性格的形成。

孩子的心理問(wèn)題往往會(huì)滯后反應(yīng)，在孩子步入青少年時(shí)期逐步顯現(xiàn)出來(lái)。

在剛剛結(jié)束的全國(guó)兩會(huì)上，不少代表也將目光聚焦在如何青少年心理健康這一領(lǐng)域上。河北定州市西關(guān)南街小學(xué)副校長(zhǎng)柴會(huì)恩代表提出，要加強(qiáng)中小學(xué)心理教育師資；重慶謝家灣學(xué)校校長(zhǎng)劉希婭代表認(rèn)為，需加快推進(jìn)中小學(xué)心理健康教育從“重診斷”到“重預(yù)防”；成都列五中學(xué)黨委書(shū)記、校長(zhǎng)吳光平代表建議，建立相關(guān)心理干預(yù)救助救治系統(tǒng)化機(jī)制……

考前心理輔導(dǎo)

學(xué)校：

開(kāi)設(shè)心理課程，配置專(zhuān)職教師，還需提供預(yù)防性和發(fā)展性教育

據(jù)了解，2019年10月10日，成都市教育局發(fā)布《成都市中小學(xué)心理健康教育發(fā)展規(guī)劃（2019-2022年）》（簡(jiǎn)稱(chēng)《規(guī)劃》），提出每所中小學(xué)（含職業(yè)中學(xué)）至少配備1名專(zhuān)職心理教師。課程方面，將建設(shè)心理教育課程資源庫(kù)，優(yōu)化心理專(zhuān)題課、心理班會(huì)課、心理綜合實(shí)踐課三類(lèi)課程結(jié)構(gòu)。

天府新區(qū)華陽(yáng)中學(xué)的心理劇場(chǎng)室

而在專(zhuān)職心理咨詢師劉穎看來(lái)，心理教育也是“心理自愈”?！霸?jīng)有個(gè)孩子通過(guò)心理劇展演，將自己患病、求醫(yī)的經(jīng)歷編成劇本，在這個(gè)過(guò)程中她逐漸打開(kāi)心扉，性格也變得開(kāi)朗了?！睋?jù)統(tǒng)計(jì)，目前該學(xué)校具備6名專(zhuān)職心理教師，均已取得國(guó)家二級(jí)心理咨詢師資格。90名兼職心理教師協(xié)助班主任負(fù)責(zé)班級(jí)心育。

天府新區(qū)華陽(yáng)中學(xué)的情緒發(fā)泄室

家長(zhǎng)：

心理教育課不同于學(xué)科教育，要做好傾聽(tīng)者和引導(dǎo)者

而對(duì)于一些小學(xué)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，心理教育還需要實(shí)現(xiàn)全覆蓋?！昂⒆犹×耍龅絾?wèn)題后她會(huì)去找值得信賴(lài)的人。因此，學(xué)校除了配置專(zhuān)職心理教師外，班主任和其他老師也需要加強(qiáng)心理培訓(xùn)，這樣才能及時(shí)跟進(jìn)孩子的身心情況，并做好心理疏導(dǎo)?！彪p流區(qū)棠湖小學(xué)一年級(jí)家長(zhǎng)舒女士說(shuō)。

天府新區(qū)華陽(yáng)中學(xué)心理健康中心內(nèi)的設(shè)備 身心減壓艙和按摩椅

部門(mén)：

每所中小學(xué)校至少配備1名專(zhuān)職心理教師

資料顯示，2021年12月31日，成都市印發(fā)《成都市中小學(xué)心理健康服務(wù)專(zhuān)項(xiàng)工作方案》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《方案》），要求中小學(xué)開(kāi)齊開(kāi)足心理健康教育課，每?jī)芍懿坏陀?課時(shí)。每所中小學(xué)校至少配備1名專(zhuān)職心理教師，心理輔導(dǎo)室配備率達(dá)到100%，力爭(zhēng)五年內(nèi)實(shí)現(xiàn)班主任B級(jí)資格持證率達(dá)90%以上，并將心理教師專(zhuān)業(yè)督導(dǎo)列入教師繼續(xù)教育計(jì)劃，每年接受專(zhuān)業(yè)督導(dǎo)不少于10小時(shí)。

據(jù)了解，在1月12日，2022年四川省“共青團(tuán)與人大代表、政協(xié)委員面對(duì)面”活動(dòng)中，面對(duì)青少年心理健康問(wèn)題，成都市成華區(qū)人大代表、四川偉旭公益法律服務(wù)中心主任杜偉建議將心理健康教育和生命安全教育納入到更多地方性法規(guī)中，突出可操作性。

資料顯示，2021年6月1日，新修訂的未成年人保護(hù)法開(kāi)始施行。目前，甘肅、上海、北京等地已啟動(dòng)未成年人保護(hù)條例等相關(guān)地方性法規(guī)的修訂工作。